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基于核心素养下学生创新能力的培育 ——东风教育集团裕龙小学“科技之梦,创意无限”综合实践活动

作者:张海飞 发布日期:2019年01月02日 16:23 阅读次数:

基于核心素养下学生创新能力的培育——东风教育集团裕龙小学“科技之梦,创意无限”综合实践活动

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。基于此,东风教育集团裕龙小学“科技之梦,创意无限”四年级综合实践活动则秉承这种理念,以实践活动为载体,培育学生的创新能力。

活动前期——重调研

活动之初(11月中下旬),四年级的学科教师们进行了研讨。结合我校当前阅读状况发现:学生偏向于阅读小说与戏剧、寓言与故事类的文学作品,而对于自然与科普、人文与教育这类书目涉猎得比较少。因此,以语文学科为突破口,向外进行延伸,进而将科学和美术两门学科也融入其中。通过这种学科之间的融合,让学生获得更大的发展。

活动过程——重落实

活动过程中(12月),每位教师时刻谨记:并不是把三门学科简单进行拼凑,而是注重学科间的内在联系。科学学科结合教材特点,在科学课上让学生做小实验;利用废旧物进行创新发明;做有关鸟的知识竞赛活动;观看科普电影。语文学科则承接科学学科,推荐学生系列科普读物,让学生阅读范围均衡性。与此同时,学生结合阅读的书目进行创编,通过思维导图、海报、写观后感、观察作文等形式进行成果的物化。美术学科,则结合学科特点,注重培养学生搜集信息、整理信息的能力,制作科技小报;利用豆子等实物进行创意拼贴画。

活动成果——重发展

活动结束后(12月底),就外显形式而言,我们所能看到的是学生在各门学科下的物化成果:习作、海报、科技小报、研究报告、创意作品等;就内隐形式而言,我们能够看到整个活动中,学生创新思维的迸发,合作能力的提升。

在核心素养理念下,我们每一位教师始终铭记:我们要培育什么样的人?以及如何去培育?在为期一个多月的综合实践活动中,我们给出了答案。以培养学生创新能力为首任,注重学生的实际获得和真正发展。未来,我们会更加落实10%的学科实践活动,让其真正落地。

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